从第五章开始，本研究将分别从生师比、教师的年龄、学历、学缘、学衔和工程实践经历等6个方面讨论研究型大学工科教师的量化结构。每一部分仍然按照教育组织文化的3个层次逐层展开，首先从中美两国高等教育的整体教师和工科教师的数量和结构入手，分析两国工科教师在数量上的特点；进而探讨研究型大学工科教师的结构特点。在归纳出研究型大学工科教师队伍的结构特点的基础之上，分析研究型大学工科教师队伍的优势与不足，并从组织文化的角度解释其形成的原因和背后的制度支撑，最后提出优化教师队伍结构的建议。这样一种层层剖析的框架，既能够清楚地勾勒工科教师队伍从工程学科、研究型大学以及整个教育体系所继承的共同的文化背景，又能够便于发现研究型大学工科教师队伍的独特之处，使原因分析与政策建议更加有针对性。

第五章将首先从生师比和教学科研的工作量需求入手，分析中美研究型大学工科教师队伍的数量特点。