本文指出，教育政策规划在战略方面要以不变应万变，在战术方面要保持适度的灵活性。同时，教育政策规划方案设计要重视对本土经验的总结，运用协作式规划模式突出边境地区教育治理的系统性与协调性，敏锐把握“十四五”期间教育政策规划环境的重要变化，重视当地政府及多元主体的主观能动性，做好本级教育政策规划，也要从制约边境地区义务教育发展的体制机制、义务教育发展较为薄弱两个层面进行制度空间重构，推动区域教育发展多样性与统一性的结合。
教育政策,义务教育,边疆地区
李芳: 1983年生，内蒙古呼和浩特人，教育部民族教育发展中心副研究员，教育学博士，毕业于北京师范大学，主要研究方向为教育法学与教育政策学、民族教育。主持国家社会科学基金“十三五”规划教育学青年课题、国家民委项目、省级教育科学规划课题等5项。作为主要成员参与中宣部文化名家暨“四个一批”人才工程项目、全国教育科学规划国家一般项目、教育部人文社会科学研究一般项目等多项课题。在《中国教育学刊》《华东师范大学学报（教育科学版）》《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》等核心期刊发表学术论文近30篇。
