本文对福建省农村家长、教师和学生的质性调查分析表明，当前农村家庭高等教育需求依然十分强烈，但其背后隐藏着一种循序的、动态的、矛盾的发展过程。农村家庭高等教育需求的生成与运作遵循“认同度—意愿—行动”的基本逻辑，高等教育认知水平与特性、高等教育意愿的强度、高等教育行动的积极程度构成了农村家庭高等教育需求的现实图景。在农村社会、经济、文化、教育等社会化因素与农村家庭内部资源、子女期望等个体化因素的交互作用下，农村家庭的高等教育决策呈现内动力的有限理性、张力的低调适性与行动力的抑制性等特征，这使农村家庭的高等教育需求呈现认知、意愿与行动的悖论。