20世纪80年代以来，国际教师教育的改革依然与基础教育的改革与发展紧密相连。由于基础教育改革更加关注为全体儿童和青少年提供高质量的教育，以适应个体发展和国家经济社会发展的需要，因此，教师教育改革为适应和配合基础教育改革再次主动迎接了新的挑战。教师教育改革是与基础教育改革紧密相关的一项事业，关系到国民文化科学素质的高低。从教师教育发展史上来看，各国中等师范教育制度的建立是与初等义务教育的普及紧密相连的；高等师范院校的建立是与中等义务教育的发展和普及紧密相连的；而“二战”后教师教育的大学化和专业化又是与整个基础教育的改革与发展紧密相关的。

当前，我国基础教育改革随着新课程的实施正在发生一系列新的变化。这些变化一方面是国家现代化、信息化和知识经济发展的必然要求，另一方面也是儿童和青少年学生为主动适应这种社会变化而对传统的基础教育提出的挑战。这种变化和挑战集中的指向是改变单纯知识传递的倾向，关注教育发生和实现的实践过程。教师的工作由于不再仅仅是知识的传递而愈加显现出它自身的创造性质、专业性质，教师的专业化在实践意义上获得被广泛认可的基础。师范大学是培养教师的核心力量，其教师教育改革的框架反映了师范大学开放的进程，体现了师范大学发展的基本走向。笔者认为，师范大学教师教育改革的框架主要包括以下两大方面。