中国高等教育从1999年开始经历了一次大规模的扩张，教师总量规模虽然有大幅的提高，但其增长速度却不及学生的增长，因而经过10年的发展，教师总量缺乏，师资严重不足，工科尤为突出。同时由于我国教师队伍的聘任、培养和管理中的问题，使全国高校的教师呈现出很多问题，例如：结构性短缺，学历偏低，综合素质不高，行业和地区分布不均等（陈劲等，2006）。由于我国的研究型大学一直以来都是国家重点发展的对象，获得了很多宝贵的资源，研究型大学工科教师的整体水平远远高于全国，有结构相对良好的教师队伍。但同时，研究型大学工程教育的发展对工科教师队伍的要求也更高，现有的教师队伍是否能够达到这样的要求，提供高质量的研究型工程教育呢？在前面的章节，本书通过大量的数据描述了中美两国高等教育以及研究型工程教育的教师队伍结构特点，从不同的维度进行了多层次的对比。本章将在总结归纳这些结构特征的基础上，从组织文化的角度分析其深层次的优势与不足，进而提出对教师队伍结构优化的建议。