《乡村教师支持计划》背景下乡村教师的生存困境与突破——基于全国208名乡村校长、2888名乡村教师的调查分析

——基于全国208名乡村校长、2888名乡村教师的调查分析

乡村教育是社会进步和民族振兴的重要基石，而乡村教师是乡村教育的基础和根本。2015年6月1日，国家正式出台了《乡村教师支持计划（2015～2020年）》（以下简称《计划》）。《计划》提出要从乡村教师生活补助、乡村教师补充渠道、乡村教师工资待遇、乡村教师编制核定标准、乡村教师职称评定、城乡教师交流举措、乡村教师专业能力等八方面精准发力，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。这些政策的出台，为开展乡村教育、乡村教师研究营造了较好的社会环境。在国家《计划》颁布后的九个月以来，全国各地相继召开教育工作会议并结合当地的实际情况，落实国家《计划》精神。截至2016年3月，全国31个省（自治区、直辖市），加上新疆生产建设兵团共32个省级单位都发布了各自的《计划》，明确支持乡村教师的决心。

为切实了解乡村教师的生存困境，改善他们的生存状态，完善相关政策，21世纪教育研究院在亿方公益基金会的支持下，于2015年启动对乡村教师现状的调研。本次调研对四川省美姑县、利州区、宜宾县，湖南省麻阳县，湖北省利川市（县级市），甘肃省东乡县、崇信县，河南省济源市，山东省沂源县，贵州省威宁县，重庆市綦江区等11县（区、市）208所乡村学校的校长、2888名乡村教师进行了问卷调查，现结合国家及地方《计划》，分析如下。

一 乡村中小学校长的生存境遇

在此次调研的208名乡村中小学校长中，包括小学校长104人，初中校长81人，九年一贯制校长23人，乡镇学校校长占比为46.3%，农村学校