本文首先从教育社会学的研究视角、研究对象以及学科性质出发，结合埃米尔·杜尔凯姆、米切尔、鲁洁等中外学者观点，通过系统论方法，将教育社会学的定义总结为“研究教育活动之社会过程及其与其他社会过程影响关系的学说体系”。其次，本文探讨了教育社会学的学科功能和边界问题。教育社会学主要具有描述、解释和咨询功能，而其学科边界仍在发展和探索过程之中。最后，本文提醒研究者在教育社会学研究过程中，需要具备清晰的常规性和反思性学科意识。同时，综合学科发展规律和代表性观点，提出教育社会学的学科性质应属于社会学的分支学科。 <<