本文首先通过三种视角，进行了班级组织的社会学研究，具体包括以美国早期教育社会学家华勒为代表的“群体”角度的分析、以美国社会学家帕森斯为代表的“社会系统”角度的讨论和从“社会组织” 角度的分析。其次，本文主要从教师专业社会化、教师权威、教师职业倦怠三方面探讨了教师的社会角色。同时，本文将学生看作教育中的权利人，探讨了学生在角色冲突、角色发展、角色教育中的社会学问题。最后，本文分析了教育改革中课程体系这一核心话题，通过阿普尔新马克思主义社会批判理论、布尔迪厄的结构主义范式等理论学说，讨论了课程内容、课程实施过程，提出要以学生需求为前提，将法定课程转化为学生所接受和内化课程的课程设置理念。 <<