- 报告作者:张金运
- 报告字数:16274 字
- 报告页数:20 页
- 所属图书:课程知识的文化性研究
- 图书作者:张金运
- 出版日期:2019年11月
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摘要
本文介绍了促进课程知识文化性回归的可能路径.本文主要从教学理念的更新、教学制度的调整、师生角色的重塑三方面入手促进课程知识文化性的回归.
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作者简介
张金运: 陕西师范大学教育学博士,为贵阳学院教育科学学院副教授,贵州省级重点学科团队核心成员之一。长期以来聚焦课程与教学论、教师教育,注重运用历史人文视角分析教育问题,先后在《中国教育学刊》《全球教育展望》《教育理论与实践》等核心期刊发表论文16篇,参编著作2部。论文《生成性教学视野下教师实践性知识的提升》获得贵州省第九次哲学社会科学优秀成果奖三等奖,论文《教师课程理解力及其生成》获得贵阳市第十次哲学社会科学优秀成果奖论文类二等奖。
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