创新教育素养是教师拥有的创新教育知识、能力、情感等要素的综合，教育智慧、教育实践、理论思维是创新教育素养的重要生成机制。从生成机理上讲，创新教育素养不是教师的理论玄想，也不是教师用来装点门面的“饰品”。它源自实践，又必将回归实践，服务于实践改进。创新教育素养不是一项特殊技能，没有明显的专有性。恰恰相反，它具有鲜明的弥散性、迁移性、渗透性，能对教师课程、教学、评价、管理、指导等各个领域产生重要影响。创新教育与教育创新既有区别也有联系。创新教育是教育创新的目标之一，教育创新是实现创新教育的手段之一。教师创新教育素养的应用目标就是开展创新教育，其必由之路是通过开展微观的教育创新来实现。创新教育素养的发展可能会对教师专业工作产生全方位的积极影响，比如与同事的合作学习、与家长的家校沟通等，但是，我们在此关注的是其对学生发展的影响，尤其是对学生创新素养发展的影响。因此，教师创新教育素养的应用就直接体现在对上述五个领域的创新上。这既是创新教育素养的应用领域，也是创新教育素养的生成领域。 <<