摘要
本文在概括职业教育教材评价意义与原则的基础上,对职业教育新型工作手册式教材评价的聚焦点及标准进行了研究。本文认为教材评价具有诊断、导向、激励、指导的功能意义,在评价过程中应采用综合的评价方法、纳入多主体参与评价、关注教材的功能性实现情况,并对评价指标进行动态调整。职业教育新型工作手册式教材评价应该有所聚焦,关注教材内容评价和教材适用性评价。教材评价标准为教材评价提供一定的参照依据,本文依据国务院和教育部颁发的相关文件导向等背景,总结了职业教育教材评价的思想性标准、知识性标准、技能性标准和适切性标准。
作者简介
魏娜: 魏娜,云南大学职业与继续教育学院副教授,主要研究领域为职业教育课程与教学、职业教育基本理论、职教师资培训。已在《中国职业教育》《职业技术教育》《职教论坛》等刊物发表多篇论文。主持并完成教育部重点项目、云南省哲学社会科学省级项目。主要学术著作有《中等职业教育师资培训质量评价研究》等。
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