20世纪80年代以来，发达国家陆续提出了核心素养的概念。随着相关研究的不断发酵，越来越多的国际组织和国家、地区参与进来，核心素养已经成为国际教育改革的重要基石。本研究从全球范围内选取了有代表性的5个国际组织和24个经济体的21世纪核心素养框架进行了分析。归纳了培养21世纪核心素养的三大类共10项驱动力；提炼出21世纪核心素养的两个维度共18项素养要素；基于这两个框架，比较了不同驱动力和素养要素被关注的总体情况，以及不同收入水平经济体关注程度的差异。本研究还从课程、学与教、评价三个方面结合案例呈现21世纪核心素养教育实践可资参考的经验，从政府政策支持、加强自主权、利用社会资源、加强教师培养四个方面分析了21世纪核心素养教育的支持体系。 <<