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献礼建党百年
    2021年是中国共产党百年华诞。中国站在“两个一百年”的历史交... 详情>>
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谢伏瞻
    中国社会科学院学部委员,学部主席团主席,研究员,博士生导师。历任中国社会科学院院长、党组书记,国务院发展中心副主... 详情>>
蔡 昉
    中国社会科学院国家高端智库首席专家,学部委员,学部主席团秘书长,研究员,博士生导师。先后毕业于中国人民大学、中国... 详情>>
李培林
    男,汉族,出生于1955年5月,山东济南人,博士,研究员,全国人民代表大会社会建设委员会副主任委员,中国社会科学院原副... 详情>>

    可持续发展教育的理论与实践历程

    摘要

    可持续发展是20世纪80年代以来国际社会倡导的社会发展理念,这一发展理念与教育相关联而逐步发展为可持续发展教育的概念体现,成为引领当今全球教育发展的主要纲领,也是各国实施教育发展战略的指导思想。2015年9月联合国可持续发展峰会正式通过了《改变我们的世界——2030年可持续发展议程》(以下简称《2030年可持续发展议程》)。该议程覆盖17项可持续发展目标,成为指导未来15年全球可持续发展的纲领性文件。其中的目标4——“确保包容和公平的优质教育,让全民终身享有学习机会”,成为2030年可持续发展议程的重要内容,它体现了教育在可持续发展中不可替代的作用。 <<
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    作者简介
    李涛:中华社会文化发展基金会执行副秘书长兼地标产业发展公益基金办公室主任,中国优质农产品开发服务协会常务理事、地理标志品牌发展分会会长,南京农业大学中国地标文化研究中心副主任,中华地标品牌振兴计划办公室主任,北京电视台《解码中华地标》栏目总策划。主要研究领域为中国地理标志产业、文化、品牌、经济等,对区域化公用品牌发展进行长期的理论建设工作。代表作有《中国农业地标文化集萃》《中华地标品牌发展探索》等。
    李春玲:女,中国社会科学院社会学研究所研究员、博士;中国社会科学院社会学研究所青少年与社会问题研究室主任;中国社会科学院国情调查与研究中心副主任;中国社会学会社会分层与流动专业委员会副理事长兼秘书长。主要从事社会分层、教育社会学和青年问题研究。发表的主要著作有:《断裂与碎片——当代中国社会阶层分化趋势的实证分析》、《比较视野下的中产阶层形成:过程、影响以及社会经济后果》、《中国城镇社会流动》、《社会分层理论》、《性别分层与劳动力市场》、《青年与社会变迁:中国和俄罗斯的比较研究》、《境遇、态度与社会转型:80后青年的社会学研究》及Rising Middle Classes in China等。
    胡备:
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