第3章在回顾与教育有关理论的基础上，结合现有的实证研究成果和我国的具体国情，构建了随迁子女受教育状况影响因素的理论分析框架，并提出了相应的研究假设。从第5章开始至第8章，将使用“流动人口社会融合调查”数据、“个案访谈”数据对第3章提出的研究假设进行验证，并试图回答本研究提出的研究问题。为帮助读者充分了解本研究的论证过程，本章将详细介绍本研究的数据与方法。

本章的结构安排如下：首先，对数据来源、数据的优势与局限、样本的选择标准进行陈述；其次，对本研究涉及的因变量、主要自变量、控制变量进行定义与量化；再次，对本研究所使用的定量和定性资料的分析方法进行介绍；最后，对样本的基本分布特征进行描述分析。

4.1 数据来源与样本选择

本研究采用以定量研究为主，但又与定性研究相结合的混合研究方法分析随迁子女的受教育状况及其影响因素。为了使读者对本研究所使用的数据有基本了解，下面将陈述该数据的来源、数据的优势与局限、样本选择的方法。

4.1.1 数据来源

为了实现研究目的，本研究不仅使用了“流动人口社会融合调查”的问卷调查数据，还使用了专门针对随迁子女教育而开展的个案访谈数据。定量数据主要用于分析随迁子女的受教育状况及其影响因素（即检验第3章提出的研究假设）。定性数据有三个目的：一是对定量数据分析结果进行验证和补充；二是对各影响因素作用于随迁子女受教育状况的机制做阐释；三是对难以采用定量分析方法解决的研究问题进行定性分析（如教育