前文从理论层面建构了创新教育素养的结构框架：创新教育知识（本体性知识、条件性知识、实践性知识）、创新教育能力（设计能力、组织能力、评价能力）、创新教育情感（认同感、道德感、价值感）。依据创新教育素养的结构框架，编制教师创新教育素养调查工具，开展实证研究。数据分析表明，教师创新教育素养的“知识—能力—情感”三因子模型具有较好的拟合度。教师的创新教育素养总体较好，但提升空间依然很大。教师在创新教育情感方面比较认同，在创新教育能力方面较为胜任，但在创新教育知识方面相对匮乏。不同教师群体的创新教育素养存在不同程度的差异。借鉴已有研究工具对教学效能感进行测量，结果表明，创新教育素养对教师个体教学效能感具有显著的预测作用。