现有对流动儿童的研究往往将他们视为“对象”，探讨家庭化流动、教育经验、家庭教养等因素对其人力资源、认知能力、学习成效等各个方面的影响。然而，流动儿童并非完全被动地接受流动、学校和家庭带给他们的种种影响，他们对于这些经历有着自己的理解，这些理解进一步构成他们的世界观、价值观和人生观，并引导他们做出不同的回应和选择。本文以儿童能动性理论为基础，试图透过对流动儿童的一系列戏剧项目文本的梳理和分析，反映流动儿童如何看待自己“流动”的经历，如何体验和感知在“流动”中的教育，如何认识城市的生活和学业。本研究指出，流动儿童如何体验“流动”，对他们的升学选择和职业期待具有直接的影响，城市教育体系、相关升学政策和升学服务需要从流动儿童具体的经验出发，真正为流动儿童提供“公平”“可及”的教育机会。