实现在场域中的“入场”是社会工作专业发展的关键议题。已有“入场”研究多从整体主义出发，难以明晰场域内多重关系对社会工作者的影响。本研究尝试突破整体主义，从关系主义出发讨论社会工作者入场问题。研究将学校社会工作实践场域拆分为管理子场域、业务子场域和人际子场域，讨论社会工作者进入不同子场域的顺序、路径和方式。首先，社会工作者需要识别实践场域中存在的不同子场域及其关系，并根据当下的资本情况选择进入的子场域。其次，在每个子场域的实践中，社会工作者都需要识别场域的游戏规则，并通过调适自身行动来缴纳“入场费”，进而开展场域游戏。此外，在每个子场域的实践中，社会工作者都可能积累新的资本，并推动社会工作者识别和进入更多的子场域。