本文旨在用人类心理的自组织模型代替认知心理学的信息加工模型，从兴趣的自组织目标-信息理论出发，分析和检验兴趣与文本理解的关系，为认识人类的情绪、动机过程与认知过程的内在联系和协同作用提供理论逻辑和科学证据。基于兴趣的自组织目标-信息理论，本文认为，兴趣与先前知识对文章理解的影响在作用机制和效果上都存在本质差异。研究结果表明：兴趣对文章的阅读理解表现出显著的促进作用，而且所要求的理解水平越深，兴趣的促进作用越明显；高兴趣被试对在阅读中所获得的知识具有更强的迁移能力；兴趣对阅读理解的促进作用相对独立于先前知识的影响。
章凯: 教育心理学博士，中国人民大学商学院教授、博士生导师、学术委员会委员、EMBA与MBA教学指导委员会委员、教学杰出教授，中国领导科学研究会学术委员会委员。入选教育部新世纪优秀人才支持计划（2006）。曾任中国人民大学商学院组织与人力资源系主任、中国管理研究国际学会（IACMR）中国区代表、第29届夏季奥林匹克运动会组委会人事部顾问。主要研究方向为动机与人格、教育心理与创造力、领导力与企业文化、管理哲学等。主持多项国家级科研项目，建构了人类心理的自组织模型、心理目标动力学理论、领导协同论、教育的心-智协同发展观等自主理论体系。成果荣获中国高等学校科学研究优秀成果奖二等奖（2020）、北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖（2017）和中国软科学奖管理学奖（2017）等。原创性著作有《目标动力学：动机与人格的自组织原理》《领导力的本源与未来：领导力生成的动力学原理》等。 微信公众号：雁头湖畔
