2000年以来，教育部实施了国家课程、地方课程、校本课程三级课程改革，各地已陆续开发或编写了不少具有地方性知识特色的乡土教材（地方教材、校本教材），中国乡土知识传承和乡土课程与教材建设问题开始受到社会各界广泛关注，这是我国教育思想和教育体制改革中的一件大事。

中国的少数民族人口在2000年已经超过1亿，少数民族自治地方的面积为全国陆地领土面积的64%，主要分布在我国西北和西南边疆地区。这些地区的地理自然风貌和传统经济形态与中原地区十分不同，当地少数民族的语言、宗教和文化传统也与中原地区汉族居民很不相同，这些基本国情是我们思考中国社会经济发展和教育事业发展时必须面对的客观基础。在考虑少数民族聚居区如何开展乡土教材建设时，我感到有几个问题值得关注，提出来供大家参考。