大学课程主体分布在课程运行的各个环节，从课程决策、课程设计、课程实施到课程评估，每个环节的主体都有各自的权力与责任。本文基于大学课程主体的探讨，分析了我国当前以精品课程建设为主的课程建设模式的优势与不足，探讨了主体缺失对课程建设的影响，提出了课程建设应追求整体最优而不是局部最优的理念。建立课程主体全部参与的课程建设模式，可以对课程建设进行整体规划、对教师课程设计与实施进行有效指导，提高课程建设目标与院校人才培养目标的吻合度，并实现院校的特色教学与实践。