华文教育作为海外华人社会的“三宝”1848493之一，历来受到华人族群的重视。纵观海外华文教育历史，不难发现，各地华文教育往往因国家政治、经济、移民历史、族群关系等社会文化因素的差异而体现出各不相同的发展模式。在缅甸，自20世纪60年代军政府禁止华文教育后，至今仍未恢复，因此，缅甸的华文教育一直处于半正式、半公开的状况，发展维艰。总体而言，缅甸的华文教育发展始终与缅甸民族-国家进程息息相关，华文学校的运作则反映出华人族群、缅甸社会及国家之间的复杂关联与互动。此外，华文教育与文化传承、变迁的密切关系，则多少显示出华人族群的现状与未来。由此，基于人类学之田野调查（2006年8月～2007年8月），本文之论述目的在于，通过叙述曼德勒华文教育的历史与现状，分析地方化进程中华文教育与族群认同两者之间的动态关系，并进一步阐明华人如何在逆境中维持、开展华文教育，进而使之逐渐走向合法，并以此表达其公民归属（Cultural citizenship）与族群认同。