一个时期以来，淡化传输、强化实践被视为改革语文教育的新思维。强化实践就一定要淡化传输吗？笔者认为，这种教育重心的平面调整存在着一个方法论误区，需要改变的不是知识传输本身，而是传输的方式方法。语言经验的传输过程内含着一种被哲学解释学描述为“理解”、“对话”的内在结构，建构这一内在结构是语文教育解决传输与生成之悖论的关键。