从目前的情况看，大学生思想政治教育途径单调、成效低下的状况是很明显的。很多高等院校在思想政治课的教学方法和手段上进行了一些改进和完善，并取得了一定的效果，但思想政治课在教学方法和手段上仍然滞后于时代发展的要求。而所有这些矛盾的解决都关联着思想政治教育方法的创新问题，改进思想政治理论教学方法和途径是解决这些矛盾的关键所在。高校思想政治教育须适应时代特征，“适合”教育“主体”的要求，采用“合作性”学习教育的途径和方法，进行教学设计、教学组织和教学评价的创新。在“知识建构型”教学认知论的基础上，依据“合作性学习”的理念和方式，本文采用文献研究法，结合高校思想政治理论课大班教学现实状态下的具体教学设计进行分析，探究实现教师主导与学生主体的协调，提高思想政治理论课教学效果的方法与途径。目前，高校思想政治理论课教学中低效、负效或无效的情况普遍存在，这严重影响了高校思想政治理论课教学目标的实现，教学有效性成为思想政治理论课教学中最为突出的问题。思想政治理论课教学的有效性涉及诸多因素，而教学方法与途径选择则是解决这一问题的至关重要的因素。