文章基于对学生微观调研所获取的一手数据，采用多元线性回归模型对影响财经类高校学生通识教育课程需求的因素进行了实证研究。研究表明，学生的不同年级、民族、网络学习时间所占比重等构成了通识教育课程选择或需求的重要影响因素，高年级学生比低年级学生对通识教育课程各方面的需求更大；相比于少数民族学生，汉族学生对通识教育课程的需求更大；学生在网络上学习通识教育课程的时间与对学校所提供通识教育课程的需求匹配度呈反向关系。研究还发现，最受学生欢迎的教学方式是师生课内研讨与课外实践相结合的方式，且一般而言学生更愿意接受讲座类或互动交流性较强的通识教育课程模式。