自改革开放特别是进入21世纪以来，我国进入了一个教育政策“大生产大繁荣的时代”，各类公共教育政策异彩纷呈，教育政策研究也随之兴起，但是符合国情的教育政策研究仍然滞后于我国教育实践的需要，众多的教育政策研究习惯于照搬、嫁接西方的教育理论，导致“南橘北枳”，无法适应中国教育的现实状况，缺乏本土化的研究创新。因此，探索符合中国现实国情和未来需要的教育政策，构建具有自身国情特色的教育理论和思维，才能更好地把握我国教育政策的规律，提高教育政策的服务质量。

贺武华教授的最新力作《中国教育政策过程本土化研究》（中国社会科学出版社2015），以其敏锐的学术洞察力，从我国纷繁复杂的教育政策出发进行过程研究，书中既有对本土化教育政策过程理论的探讨和构建，又有对教育政策过程实践的分析和提炼，体现出教育理论与实务的有机结合。该书既不是对改革开放以来的公共教育政策进行简单的情况概述，也不是对这些政策进行品头论足，而是从实际教育国情出发，致力于本土化研究，从整体上把握中国教育政策过程的特征和概貌，从学理上寻求对中国特色教育政策现象的深度表达，以揭示中国特色教育政策过程的实质性内涵。该书对我国改革开放30多年来有代表性的教育政策进行深入的过程分析，以翔实的案例对教育政策的制定、出台、评估、变迁进行了细致地剖析，并且对我国教育政策发展变化的连续性进行深度探究，以此获得这些政策过程的理论和实践意义。

该书在研究方法上坚持以事实证据为基础的经验研究方法，有别于纯理论的学术研究。它强调以学科理论建构为导向，注重以经验资料来检验研究假设，并做出科学的理论提升。该书通过各种方法和途径把握教育政策的现实材料，运用经验研究的技术路线掌握大量实证性资料，辅之常规性的研究方法进行生动的分析和细致的描述。在经验实证的基础上，该书还致力于学理性的解释性研究拓展，对教育政策过程进行了理性的解读，在经验研究的基础上进行适度抽象，做出适当的价值判断。