为适应世界高等教育和师范教育改革的趋势，世纪之交，伴随着高等教育大规模扩招，我国师范教育开始向教师教育转型，转型过程的变化突出表现在综合化、专业化、一体化三个方面。综合化表现在三个方面：一是学科结构综合化，即在保持传统教师教育学科优势的基础上，为适应社会需求，增加应用性学科、新兴学科和交叉学科，形成综合性学科结构；二是培养目标综合化，在开展教师培养的同时，培养社会急需的高级专门人才；三是专业设置的综合化，师范类与非师范类专业共存，形成满足多样化人才需求的学科专业体系。专业化表现为教师发展的专业化和培养机构的专业化。一体化就是教师职前职后培养有机衔接，将职前教育、入职教育和职后培养一体化。总的来看，我国近些年教师教育改革基本上是沿着上述三个方面展开的。
曹晔: 男，1963年1月出生，内蒙古丰镇人。1991年毕业于沈阳农业大学，获农业经济与管理专业硕士学位。现为天津职业技术师范大学职业教育教师研究院院长、教授，教育部高等学校中等职业学校教师培养教学指导委员会秘书长，中国职业技术教育学会学术委员会成员。主要研究领域为职业教育经济学、职业教育教师，讲授教育经济学、职业教育学、职业教育政策等课程。2006年被评为河北省新世纪“三三三人才工程”第二层人选。自2010年以来主持完成省部级科研课题5项，参与研究国家社科基金重点课题（教育类）和教育部人文社会科学重大攻关项目等课题。主要研究成果有《当代农村职业技术教育体系研究》（合著，2016）、《中国职业技术师范教育史》（合著，2016）、《当代中国中等职业教育》（专著，2016）等，有5项科研成果分别获省级优秀社会科学成果一、二、三等奖，在《教育发展研究》《中国教育报》等报刊发表学术论文80余篇。
