随着媒介素养研究的不断开展，研究的基本问题从“人的大众媒介接触是否对其现代观念和行为产生影响”逐渐转型为“公民能否更有效地使用媒介促进自身状况改善和参与社会”，开启了以“受众为中心”的研究转型。本文回顾了转型过程，包括媒介教育理论探讨、媒介教育实践过程以及对这一过程的反思。反思包括三个部分：一是在实践基础上反思媒介素养教育对公民发展和社会发展的意义；二是反思国内外媒介素养教育的借鉴意义和影响；三是反思媒介素养教育的目标。