国家“双减”政策对各地实施课后服务工作提出了新的要求。课后服务课程质量是影响课后服务质量的关键因素。课程化推进学校课后服务工作对区域和学校提出了新挑战。研究发现，国家和地方配套文件的出台，为课后服务课程化推进提供了政策依据和有益的参考。教育行政部门对课后服务实施原则、内容模式、组织形式、条件保障等问题的重视程度逐渐加强。关于课后服务课程的理论和实践研究不断升温，课后服务课程研究正成为学界一个研究热点。未来需明确课后服务性质定位，课程化推进课后服务工作；立足学生发展，加强课后服务课程理论体系研究；统筹各方力量，助力学校课后服务课程化实施。