哈佛大学学科发展的历程中，体现了知识生产主体的变化。即从最初的“追求纯粹的真理”，学者们专精于自己的学科研究领域，探寻单一学科内部的知识，实现自己的学术追求；到后来为了适应社会环境而开始逐渐敞开大门，跨越学科边界，与多方主体进行合作。
殷朝晖: 武汉大学教育科学研究院副教授，教育学博士，兼任中国现场统计研究会教育统计与管理学会理事、湖北省教育经济学会常务理事等。主要从事高等教育管理和比较高等教育研究。在《比较教育研究》、《自然辩证法研究》、《教育发展研究》、《清华大学教育研究》、《教育科学》和《研究与发展管理》等CSSCI及北大核心期刊上发表学术论文60余篇，在SCI、SSCI期刊上发表英文论文多篇；出版个人专著一部，获湖北省第六次优秀高等教育研究成果一等奖；出版个人译著一部，参编著作3部；主持国家社会科学基金教育学一般项目和教育部人文社会科学基金项目等国家和省部级项目多项。曾先后赴美国俄亥俄州立大学和德国德累斯顿工业大学等访问交流，并受国家留学基金委全额资助，赴美国乔治亚大学高教所访学一年。
