教师专业化发展既是社会和教育发展的必然，也是教师自身发展的需求。所谓教师专业化发展是指，并不是有一定知识的人就能当教师，更不是随便什么人都能当教师；教师职业如同医生、律师、工程师一样，是专业化的职业，必须经过严格的、系统的专业培训，取得从业资格。世界上最早实行教师资格认证制度的国家是德国，大约从19世纪末起，德国推行了“中小学开课权”制度，意即一个人只有经过师范专业培训、经过国家级考试，取得了“中小学开课权”证书，才有资格被任命为中小学教师。20世纪80年代以来，“教师成为研究者”的观念越来越被人们所认同，教师专业化可以看成“教师成为研究者”的同义语。在我国教育改革与发展的进程中，随着教师在学校的作用越来越大，教师专业化发展的课题便提上教育发展的议事日程，90年代初，我国开始实行教师资格证制度，教师必须在接受师范教育（现更名为“教师教育”）取得教师资格证书后，才能上岗从业。下面我围绕教师专业化的主题讲三方面的思考。