事例一则：一个学困生的初步转化

我在东莞市××镇某中学跟踪了一个案例。一位初中一年级的数学×老师担任班主任，接手了一个初一班级。第一次数学月考后，××同学考了18分，×老师找××谈话，希望帮他学好数学，××说：“你不要跟我谈数学。”“为什么？”×老师问。××回答：“我的小学数学老师说我一辈子学不好数学。”×老师说：“别急，你看你的卷子，如果把第一题填空题多做对两个，就会提高5分，老师就希望你下次月考能增加5分，你能做到的。”所有的孩子都是有自尊心、有尊严的，它可使人增加勇气，××果敢地说：“老师，我能做到。”到了第二次月考后，××同学不是进步了5分，而是考了39分。班主任老师立刻召开主题班会，表扬他的进步，并让全班同学为他找优点，同学们热情地赞扬他“劳动观点强，积极搞班级卫生”、“有正义感，乐于助人”、“关心班级体育活动，积极参加体育运动”。××同学红着眼圈说，他小学六年，从来没受过表扬，来自老师的挖苦、讽刺使他灰心、气馁。由于班委会已经选举产生，班主任征得全班同学同意，任命他做体育委员助理。仅此一个契机，××同学逐渐发生了明显的改变，工作积极、性格阳光，而且各科学习成绩不断提升，班主任通过取得家长的配合，到初二第一学期结束时，他已是在各方面都处于班上中上等的位置。这个案例告诉我们，学生都是要求上进的，无论有多少缺点的孩子，只要我们尊重他、信任他，都是可以转化的。