为了提高中小学教育教学质量，加强中小学教师队伍建设成为近年来教育系统的一个热议的培训课题。很自然，这里一个最简单的问题就是：中小学教师应追求做一名什么样的老师？

在教育行政部门的教育规划、校长的学校工作计划中都会有“教师队伍建设”这个内容，而且需进行尽可能准确、前卫的描述，于是，“培养一支师德高尚、业务精湛的教育队伍”、“建设一支能承担素质教育任务、学习型、研究型的教师队伍”、“加强学习，加强培训，促进教师专业化发展”等目标及时地提出了，这些说法都正确地引导着教师队伍建设的目标，是今后长时期应继续坚持的。

我想基于近十年来在中小学第一线对教师的观察，从另外一个较感性的视角谈谈我对教师队伍建设的想法。近年来，经常挂在中小学老师嘴边的话是：“现在的学生越来越厌学，越来越不好教。”不可否认，近年来，无论在经济发达地区，还是在广大中西部农村地区，由于多种社会原因，在少数缺乏良好家庭教育的学生中，厌学情绪确有所增长。但是对于教育工作者来说，我们有没有从学校教育的层面进行一些反思，探索一下原因呢？这里有一个例子：我2009年在××市××区一所农村初中听了一节初一英语课，凑巧该区教研室副主任、英语教研员××也来听课。任课老师是一位中等水平、认真教学的女教师，当她讲到一个涉及英语国家风俗的内容时，担心讲不好，于是说：“今天×主任也来听课，我们请×主任给同学们讲讲吧！”×主任没有直接给学生讲，而是用流利、动听的英语告诉这位老师应该如何讲给学生。令人始料不及的是，当×主任讲完后，全班学生都沸腾了，兴奋地站起来朝着×主任说：“您英语讲得这么好，您来教我们英语吧，我们跟您学英语吧。”瞬间，我愕然了，在心里自言自语：“学生是多么喜爱英语啊！谁说学生厌学？！”农村初中一年级被认为是学生厌学的“重灾区”，可是却出现了这么动人的情景，看来需要反思的是我们教师自身。

事后不久，我便形成了一种观点：“学生是否喜欢某一门课，在一定程度上，甚至在很大程度上取决于学生是否喜欢任课老师。”这个观点在广大教师中，从有人反对，到引起热烈讨论，再到基本认同。于是，另一个观点就逻辑地出现了：“做一名令学生喜欢、让学生记住的老师。”这是一个教师走进学生心灵世界的第一步。学生喜欢音乐老师，因为老师唱得好，于是跟老师学唱歌；学生喜欢体育老师，因为体育老师翻两个“空翻”，拿出“绝活”令学生折服，跟老师学体育。语文老师可能会说，我们语文课哪有那么多出彩的地方！有！语文老师拿着粉笔，走到黑板前，写四个大字“多难兴邦”，写得像温总理的字那样苍劲有力，学生立刻就会“哇”地叫起来：“老师字写得那么好，跟老师学写字。”温总理是学地质、学工科的，我们语文老师是学文学的。看看当前我们大批老师在黑板上写的字，要字架没有字架，要结构没有结构，要笔顺没有笔顺，再看看我们给学生写批语、给家长写通知的那笔字，真是令人汗颜。因此，教师队伍建设无须唱高调，让我们的老师从“做一名令学生喜欢的老师做起”。

老师是学生孩童时代的启蒙人、引路人，老师的一句话、一声赞扬或一次伤害可以影响孩子的一生，所以老师要以真诚、持久、发自内心的爱让学生感到温暖，让学生终生难忘，“做一名让学生记住的老师”。这里有一个自我检测的标志：六年级的班主任老师，当你7月份把学生送走以后，到两个月之后的教师节，有多少学生给你发来“祝教师节快乐”的短信；到你生日时，有多少学生祝你生日快乐；6年以后，有多少学生记得告诉你，他考上了某某大学；15年以后，有多少学生记得告诉班主任，他事业有成。记住你的学生越多，你就越能感受到“桃李满天下”的喜悦。

如果在全国中小学教师中有40%的老师是“令学生喜欢、让学生记住的老师”，中国的基础教育将呈现一种全新的局面，厌学的学生将大大减少，师生和谐的学校氛围将从文化上改变中小学的形象。