高等学校是培养社会主义现代化建设高级专门人才的地方，它培养的人才的思想道德素质和科学文化素质的优劣，将直接关系到社会主义现代化建设事业的成败。而高校学生思想政治工作是提高青年大学生思想政治素质和道德素质，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪合格人才的重要保证，是高等教育工作的重要组成部分。因此，如何做好高校学生的思想政治工作，切实有效地保证这一工作的顺利开展，就成为广大高校思政工作者面临和关心的问题。本文仅就高校学生思想政治工作有效性问题进行初步探讨。

对高校学生要加强思想政治教育，这是各方早已达成的共识。然而，在实际操作中，虽然各高校对此工作投入不少，却由于这样或那样的原因，效果总不令人满意。高校学生的思想政治工作存在着脱离实际，缺少实效的问题，概括起来，大致有以下三种倾向：

一是教条主义的倾向。即在对学生的思想政治工作中，存在唯上、唯书的习气。一些高校思政工作者在工作中，不是从学生的实际出发来决定工作的计划、内容、方法等等，而是单纯地从上级的指示出发，一心围着上面转，对学生的思想政治工作显得忙乱且缺乏计划性。这种唯上的情况反过来又使一些上级部门习惯于下达指令性计划，使得基层工作者疲于应付，根本无暇顾及自己的工作目标，同时也引起了他们的诸多抱怨。这种恶性循环严重影响了思政工作的有效运行。另外，唯书的现象也很普遍，对学生的思想政治教育只是简单地把教育内容列为纲纲条条，要求学生死记硬背，并通过考试、考核的方法加以检验。这种做法阻碍了他们去接受新事物，研究新问题，根本谈不上什么实际效果。

二是形式主义的倾向。这是存在于高校学生思想政治工作中的一个比较显著的问题。虽然要做好学生的思想政治工作需要一定的形式，但绝不能本末倒置地去追求形式的轰轰烈烈。有的教育者在开展工作时，花费大量精力大造声势，刻意求取表面的热闹和对外界的影响，而很少顾及这些活动到底对教育对象，即高校学生本身有多大影响，是否达到了活动应该达到的目的。例如，有的高校政工干部给学生组织系列讲座，只求请到什么人物和搞了几次讲座，却根本不了解学生在想什么，想知道什么，他们最关心的又是什么。结果台上讲的振振有词，台下却无动于衷，甚至各行其是，聊天、看小说、听收音机等等。报告、讲座结束，学生点过名也就完了。结果是这类活动搞得越多，学生也就越反感，越对思想政治工作产生抵触心理。这样，原本希望通过开展活动达到的教育效果就大大地打了折扣。

三是主观主义的倾向。由于思想政治工作具有间接性、潜在性和综合性的特点，因此思想政治工作在发生作用的过程中，一般情况下是不会产生“立竿见影”的同步效应的，也就是思想政治工作效果的产生在时间反映上具有一定的潜在性。这一特点就使得有些高校政工干部只凭主观来判断思政工作对学生所起到的作用效果。他们总认为只要活动开展了，报告做了，道理学生自然就会明白，而忽视了青年大学生思想的多样性、复杂性和不稳定性。因此，这种简单地拿活动的数量来代替工作的质量的主观主义倾向，在一定程度上也削弱了高校学生思想政治工作的有效性。

这些在实际工作中影响高校学生思想政治工作有效性的问题的出现，是有其一定原因的。

首先，是高校思政工作的滞后性。随着社会主义市场经济的进一步发展和中国与国际经济大环境的全面接轨，青年大学生的思想也发生了诸多的变化。他们的理想更具有现实性。不再崇尚那些高不可攀的伟人和名人，而是崇尚那些虽有缺陷却有个性、有创意的人物；政治上，对国内外大事，表示关注而不盲目“随从”，对重大事件不急于表态而是通过冷静思考后才下结论和发表评论，对政治的关心转向对市场、股票、三资企业的关注等等；价值取向更具有多元性，不再是单纯倡导个人的无私奉献，公而忘私，而是强调集体、个人的双重发展，呼唤个人对社会既要奉献，又要索取；生活上更具有多样性，对待生活，求新、求乐、求美，主张学得专心，玩得开心，干得尽心，活得舒心；行为特征更具有商业性，不少学生已开始涉及商业活动；等等。青年大学生思想观念的这些变化，给高校思想政治工作提出了新的挑战。但有些政工干部却忽视或回避这些已存在的现象，仍固守原有的教育观念，囿于原有的教育方法，理论与实际严重脱节，使学生的思想政治工作苍白无力，枯燥乏味。

其次，是高校思政工作队伍素质参差不齐。高校的政工队伍是从事高校思想政治工作的骨干力量，这支队伍的状况如何将直接影响着高校学生思想政治工作的质量和水平。由于高校政工人员实际地位的相对低下，不能吸引最优秀的人才加入这支队伍；由于投入不足，在职人员的进修、培训、科研问题没能得到很好的解决，这就影响了这支队伍素质水平的提高。

再次，就是高校思政工作者职能概念的模糊。在实际工作中，高校政工队伍从事的，不仅仅是学生的思想政治工作，更多从事的是对学生的具体事务的管理，包括劳动检查、卫生督导、出勤考评、调解矛盾纠纷等等，再加上逢节逢庆必须组织的各项活动，政工干部往往是疲于具体事务的奔波，而实际投入到对学生的面对面的思想政治教育的时间已被挤得所剩无几了。这样，高校政工队伍的职能就从学生的思想政治教育者的角色模糊为学生的生活“管理员”的角色。终日忙于琐事管理的政工干部们，如没有足够的时间和精力投入到这项工作中，有效的学生思想政治工作从何谈起？

针对存在的这些问题，笔者就如何提高高校学生思想政治工作的有效性问题提出三点建议：

第一，加强高校思政工作队伍建设。思想政治工作者的素质水平与思想政治工作的成效有着不可分割的关系，从一定意义上来说，思想政治工作者素质水平的高低决定着思想政治工作实绩的大小。目前，高校思政工作队伍存在的问题主要是工作积极性不高、理论修养不高、事务性工作过于繁忙等等。因此，要提高高校学生思想政治工作的有效性，至少要从以下几个方面来加强政工干部的队伍建设：首先，是提高这支队伍的思想素质和敬业精神。思想政治工作者自身过硬的思想素质和高尚的人格形象在实际工作中，具有“情感上的沟通作用”，“对真理的形象化作用”，“行为上的示范作用”，“对育人环境的净化作用”等，能够成倍地放大思想政治工作的成效，若缺少这些素质和形象，则只会引起大学生对教育者的说理产生怀疑乃至抵触情绪，最终导致思政工作事倍功半，甚至劳而无功。因此，一定要大力加强政工干部队伍自身的思想教育，大力提倡敬业及奉献精神。这是做好高校学生思想政治工作的基础。其次，是要提高队伍的理论修养和务实作风。对同一事物仁者见仁，智者见智。面对现代社会瞬息万变的信息潮流和青年大学生活跃、复杂、不稳定的思想特征，高校思政工作者只有具备一定的理论修养且视野开阔，才能从纷繁复杂的事物现象中抓到问题的本质，才能就学生产生的问题对症下药。因此，合理的知识结构，较高层次的理论修养是对高校思政工作者的业务要求。另外，高校思政工作者还应该坚决摒弃华而不实的东西。只有这样，才能形成一种求实、进取的教育氛围，激发青年学生的上进心，提高工作的有效性。再次，是要进一步明确高校思政工作者的工作职能。随着高校后勤社会化改革的推进，对大学生的生活、劳动、卫生等事务性的管理应逐渐淡出高校政工干部的职能范围，而统一由后勤社会服务机构来完成。这样，政工干部就能从检查、督导卫生等大量的琐事中解脱出来，腾出主要的时间和精力，对学生进行思想政治工作。这样，有了高校思政工作队伍素质水平的提高，又有了充分的时间和精力的投入，高校学生思想政治工作的有效性就有了根本的保障。

第二，改善高校学生思想政治工作的方式。要保证对学生思想政治工作的有效性，采取合适的、科学的工作方式也是非常重要的。从青年大学生爱美、爱文学、爱艺术的特点出发，高校思政工作者可以经常组织一些运动会、文娱晚会、诗歌朗诵、演讲比赛、智力竞赛、作品欣赏、影视评论、专题论坛、问题讨论、报刊选读等活动。通过这些生动、有趣的活动的开展，往往可以达到寓教于乐的教育效果，这样，就增强了思政工作的吸引力和说服力。要做到这些，还必须注意的是：一要使活动的教育目的具有内隐性，即要让青年大学生在没有意识到自己在受教育的情况下，从一定的活动中对自己的心理产生一定的影响。这样做，对减少大学生对某些活动的抵触、逆反心理，从而达到教育者预期的教育目的是有好处的。二是活动的内容具有科学性，也就是开展的活动切入点要准确，要贴近学生的思想实际。高校思政工作者既要看到学生存在的思想问题，也要看到他们的实际问题。这样，活动的开展才会引起学生的共鸣，才会受到学生的欢迎，活动才会真实有效。三是活动开展的参与性。即要让学生不是在行政命令下被动地参加活动，而是积极、主动、热情地投入到活动中去。这样，才能让学生切身感受到活动给他自身带来的影响和触动。如果只是将学生的参与简单地视为活动的观众或是掌声的制造者，那即使学生被迫参加了活动，也无法达到教育者的教育目的。

第三，营造良好的思政工作环境。高校学生的思想政治工作总是要在一定的环境背景下进行的。心理学家分析认为，环境因素对于人们接受信息具有一定的影响作用。因此，广大高校思政工作者在对青年学生进行思想政治教育时，就要注意良好的教育环境的设置。例如，一个班集体气氛和谐，集体荣誉感强，同学之间关系融洽，那么，思政工作者对其中的同学所施加的教育影响就很容易被其接受；相反，如果班级气氛紧张，同学之间关系不协调，各人顾各人的事，那么思政工作者对其所施加的教育影响就很容易引起学生的逆反心理和抵触情绪。除了对外部环境的设置强调其协调外，对青年大学生的心理环境设置也应注意这个问题。所谓“心理环境”主要是指教育对象的心理状态，即情感状态。心理学家分析认为，在不同的情感状态下，人们接受信息的效果是有区别的。因此，在对学生进行思想政治教育过程中，要特别重视对学生的情感进行调节，设法使其形成积极、愉快的心境，从而充分发挥积极情感对于思想政治工作取得有效成果的“催化剂”作用。

要切实、有效地开展高校学生的思想政治工作，还有许多问题值得思考，例如如何拓展学生跨出校门，与社会交流的思想政治工作空间；广大思政工作者在实际的教育中如何协调处理好与学生的关系等等。这些都是我们在进一步的理论研究和实际操作中应该注意的问题。