高师院校需要通过组织变革来重新整合教师教育资源，提高教师教育的质量和绩效。这是教师教育大学化转型的必然要求，也是高师院校转型发展的现实需要。接下来的问题是，高师院校的组织变革走向何方？根据研究目的，我们只探讨高师院校的教师教育组织变革，基本不涉及其他方面。显然，面对整个高师院校体系上百所高校的多样性，可能不存在一个标准范式供所有高校复制，而需要因地制宜。在此，我们主要探讨那些具有共性的重要主题，如组织变革的价值追求、行动原则和基本范畴。我们主张，从实现教师教育结果有效性、过程专业化和系统组织化的目标出发，坚持组织变革与培养模式切合、职前教育与职后教育一体、教师教育与学科教育协同、教师教育与创造教育融合、理论教学与实践教学统一、高师院校与中小学校联合的原则，努力建设教师教育学科、专业、课程、队伍、学院和共同体，从而塑造良好的教师教育组织环境。