结构是系统内各要素相互联系、相互作用的方式，是系统的基础。生态系统的结构，就是系统各组成部分（即系统内的因素）以及各组成部分之间比例关系的配置状态。教育生态系统的结构，就是教育生态系统内各因素之间的联系形式以及各因素与外部环境诸因素之间的关系形式。教育生态系统内部各因素的配置状态与外部环境因素协调一致的适应关系的统一，是教育生态系统结构和功能的正确体现，也是生产关系一定要适合于生产力发展规律在教育领域的体现。70223553教育的生态结构主要指内在组分的排列形式，具有层次性、复杂性和多样性的特征。国内学者吴鼎福在《教育生态学》中提出：“教育的生态结构，是将教育系统和环境系统结合成教育生态系统来分析，从多维角度，采用多种方法来剖析教育的结构，并以此为基础，继而分析教育的生态功能，阐述教育生态原理，揭示教育生态的基本规律。只有对教育的各种生态环境以及教育的生态结构和功能深入地加以研究，其它教育生态问题，才有了探讨的前提和条件。”70223554我国教育生态结构主要是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的教育组合和比例构成，具有多维性。同时，各级教育层次内又根据不同维度有着结构上的划分。

高等教育生态结构是高等教育生态系统与生态环境之间的复合网络，在网络中通过物质、能量、信息的流动促进高等教育发展和高等教育生态系统内部与外部环境的生态平衡。早在1966年，英国教育学家阿什比在《英国、印度和非洲的大学：高等教育生态学研究》中，首次提出并应用了“高等教育生态学”这个概念，认为大学构造必须继续使其自身适应变化的大学环境。10余年前，以贺祖斌为代表的学者对我国高等教育系统进行了生态学分析，其在《高等教育生态论》中论述道：“从高等教育的纵向结构看，有专科教育、本科教育、研究生教育等层次；从横向结构看，有普通高等教育、成人高等教育等；从形式上看，有全日制、函授、远程教育（含网络教育）等；从办学主体来看，绝大部分高校由政府办学，随着高等教育体系的开放，政府鼓励社会力量办学，民办、国有民办等高等学校也逐渐成为我国高等教育体系中的一支重要力量。各种办学形式和办学层次形成一种网络式交叉结构，它们绝对不是孤立存在的个体，而是相互联系、相互依存的生态体系。从社会总体效益上看，高等教育体系的多形式、多样性存在对充分利用教育资源、相互促进和相互发展有积极的作用。”70223555