兴趣研究表明：学习不仅存在认知学习理论所说的同化机制（同化学习），还存在一种基于心理目标吸引的自组织机制（自组织学习）；自组织机制把认知、情绪、动机三者有机地统一起来，协同形成一种新的学习过程，在这种崭新的学习过程中，个体既实现了认知过程与意向过程的协同，也实现了智能发展与人格发展的协同，而且个体通过持续的自组织学习建构起来的个性化认知结构是其创造力涌现的重要心理基础。这些发现为心-智协同发展提供了真实可行的心理路径，也为AI时代教育揭示了全新的核心锚点与基本理念。
章凯: 教育心理学博士，中国人民大学商学院教授、博士生导师、学术委员会委员、EMBA与MBA教学指导委员会委员、教学杰出教授，中国领导科学研究会学术委员会委员。入选教育部新世纪优秀人才支持计划（2006）。曾任中国人民大学商学院组织与人力资源系主任、中国管理研究国际学会（IACMR）中国区代表、第29届夏季奥林匹克运动会组委会人事部顾问。主要研究方向为动机与人格、教育心理与创造力、领导力与企业文化、管理哲学等。主持多项国家级科研项目，建构了人类心理的自组织模型、心理目标动力学理论、领导协同论、教育的心-智协同发展观等自主理论体系。成果荣获中国高等学校科学研究优秀成果奖二等奖（2020）、北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖（2017）和中国软科学奖管理学奖（2017）等。原创性著作有《目标动力学：动机与人格的自组织原理》《领导力的本源与未来：领导力生成的动力学原理》等。 微信公众号：雁头湖畔
