本章是对1956年之后直到20世纪80年代这段历史时期高等学校课程体系变革的过程所作的梳理。笔者将依据与苏联模式的关系，把这一段期间大学课程体系的变革归结为课程体系的“四次改造”：1957年至1960年的“教育大革命”是第一次集中对新中国成立以来形成的“苏联模式”进行反思和尝试突破，在实践中实施以偏离苏联模式为基本特征的高等教育及其课程体系改造。1961年至1965年间“调整、整顿”时期大学课程体系第二次调整和改革的基本特征是全面恢复和建立被“教育革命”打乱了的教学工作秩序，课程体系和教学制度总体上回归苏联模式。“文化大革命”时期第三次改造的实质是对高等学校课程体系的系统破坏，其间的一些做法也值得我们今天不断回味和反思。20世纪80年代中国大学课程体系的第四次改造是一个渐进式的实践探索过程，改造具有全景性的特征，即以多维的或全方位的形式展开。