通过对新中国成立60年来中国大学课程体系的形成与变革的历程，以及不同时期变革的背景、动因、特点和成效的研究，我们可以发现在课程体系的变革和发展史上会经常出现反复，历史上曾经出现过的问题，现在和将来可能会重复出现，研究历史（过去），资鉴未来，从1949年以来历次课程体系的变革中，我们可以得出诸多启示，进而预测和引导未来中国大学课程体系的改革和发展。
陈兴明: 1965年生，汉族，福建人，教育学博士，研究员。现任福州大学高等教育研究所所长、福州大学发展规划与“211工程”办公室主任。主要从事高等教育理论、高等教育管理、高校课程与教学论、高校战略与规划研究。至今主持全国教育科学规划、福建省社会科学规划和福建省高等学校社会科学研究课题7项。已发表学术论文40余篇，出版专著(合著)3部。先后获福建省高等教育教学成果一等奖3项，福建省社会科学优秀成果三等奖2项，中国高等教育学会优秀高等教育研究成开过三等奖1项。
