本文首先从教育变革的动因角度分析，以平衡范式和冲突范式作为切入点，分析了教育变革的内在与外在动因。其次，本文通过米切尔·G·富兰、豪斯等学者的观点，研究了教师在教育变革中的社会行动，提出需重视教师的互动和合作，并肯定教师组织在变革中发挥的积极领导作用，以促使教师对变革的支持。其次，本文就校长在教育变革中的职能与应对方式进行阐释。最后，本文从学生角度出发，提出教学革新可以从“合作学习”和“认知心理学”等方面展开。
教育社会学,教育事业,学科意识
王国勇: 贵州民族大学民族科学研究院院长，博士，三级教授，博士生导师。国家哲学社会科学基金项目通讯评审、结项验收专家，贵州省哲学社会科学学术带头人，贵州省社会学区域一流学科负责人，中国社会学会理事，中国政治学会理事，贵州省社会学学会副会长。在学术期刊上发表学术论文90余篇，其中有20余篇发表在国家级刊物及核心期刊上；独著、合著、联合主编10余部学术著作和论文集；主持国家民委、民政部、贵州省社科规划办等省部级及其他各类项目20余项。多项科研成果荣获省部级哲学社会科学优秀成果奖。
