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从“认识教育”的理论旨趣到“改变教育”的理论旨趣
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教育实践是教育理论之所以存在的本体论根据,教育实践观的变革呼唤教育理论观的转变。基于理论与实践之间的辩证关系对教育理论进行重新理解,是一个必然的选择。在这种新的理解下,教育理论区别于其他理论的行动本性,即只有在身体力行的教育行动中才能获得真正的教育认识的特性,会进一步凸显。以教育理论的行动本性去看,会发现教育理论有“文字化”和“人格化”两种形态,前者以后者为根基和本源,后者以前者为表达和升华。教育理论的行动本性决定了不仅是认识教育,改变教育也是其应有的旨趣所在。

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