笔者在2012年初以四川民族地区为对象，以A州24所中学828名教师为样本，在网络环境下进行调查研究，结果表明：民族地区中学教师专业发展显著性低于期望值。主要表现在：网络设备性能稳定性较低、数量较少，网络连接困难等“硬件条件”困境；校本研究浮于表层、职称晋升制度中关注度较低、设备维修困难等“软件条件”困境；教师过度关注学科教学、研究性学习不足等“过度关注自我”的认知困境。在此基础上提出：增加投入、加强质量监管、及时维修设备、教师提高认识、强化自主学习、加强研究性学习等建议。