为增进各民族间的了解和沟通，发展平等团结互助和谐的民族关系，促进各民族共同发展，多年来中国政府致力于在民族地区开展少数民族语和汉语的“双语”教学，并取得了良好效果。截至2007年，全国共有1万多所学校使用21个民族的29种文字开展“双语”教学，在校学生达600多万人。1384998

少数民族文字教材的编辑、审订、出版和发行工作取得显著成绩，每年编译出版少数民族文字教材3500多种，总印数达1亿多册，大大缓解了少数民族文字教材的紧缺状况。1384999

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的颁布，标志着全国范围内少数民族双语教学模式正式进入转型期。1385000在民族地区教育系统实行教学语言模式的转换，牵一发而动全身，涉及教师的培训、招募、安置和调动，教材的翻译、编写和印制，学校及教师培训基地的基础设施、教学设备、教职工住房等诸多方面，需要政府投入巨额资金。2012年，中央投入1.1亿元，大力支持双语教师培养培训和教材出版。1385001数年来，中央财政用于扶持新疆“双语教育”的投入累计已达26.2亿元1385002，数额之大，前所未有。

本报告拟客观描述近年来，我国基础教育阶段少数民族语言和国家通用语言的双语教学模式状况，不评价各种双语教学模式的特点及优略，也未涉及高等教育、中等专业技术教育、学前教育以及国家通用语言和外语的双语教学。这只是一个初步的探索，希望得到专家的帮助、批评和指教。