本文主要探究了流动学生的社会融合。首先，本文描述了学生在深圳由亲属关系、同学关系以及邻居关系等构成的网络的总体规模。其次，本文分析了流动学生的心理融合，包括感知融合、身份认同和居住意愿。再次，本文探究了流动学生的方言掌握情况和当地语言掌握情况。接着，本文分析了深圳本地学生与流动学生的社会距离。最后本文指出，农村流动学生在深圳的社会融合较好，但也存在一些小问题。
农村,流动儿童,家庭教育,亲子关系
刘朔: 女，1972年生，西安交通大学公共政策与管理学院副教授，公共管理硕士，国家二级心理咨询师。主要从事教育政策与教育管理、弱势儿童教育与发展研究。主持省部级、省基础教育科研重大招标课题等9项课题，在《学位与研究生教育》《中国高教研究》《中国高等教育》等刊物上发表论文20余篇。《改革研究生教育制度培养高层次创新人才》（2006）被教育部科学技术司作为专家建议全文转载。
姚俊霞:
