根据一个多阶段的探索性研究的结果，香港的教育制度未能使学童“快快乐乐”地上学，而人际关系上的问题包括师生关系、同学间的关系、亲子之间的协调以及孩子对父母权威是否尊重，是学童是否愿意继续上学的主要影响因素。而辍学后未能成功复学的学童明显有较多学习障碍的症状，亦在辍学前有过更多师生关系的问题，他们与父母在理解亲子关系及“上学”的意义方面也有明显的分歧。根据以上的发现，我们建议要及早识别有学习障碍的学童，同时要提供合适的教育机会与配套服务，让他们有公平的学习机会，在协助已经辍学学童时要留意亲子之间的协调，改进教育制度，除关注学童的学业发展外，亦要提高学童处理人际关系方面的能力，并对老师作出适当的支援，以及调解师生关系。