对8年级科学教育测评的分析与4年级保持一致，先分析总体成绩和各学科成绩，然后分析学生方面的影响因素、教师方面的影响因素、学校方面的影响因素、学生家庭方面的影响因素。在四个方面的因素中，本文分析了8年级的22个因素，其中有15个因素与4年级相同，诸如性别、年龄、缺课天数、学校午餐计划资格、特许学校、学校所在的国家区域方位、学生家里的图书、报纸、电脑、百科全书、杂志等；这样做的目的，一方面是保持因素的一致性，另一方面是探求这些因素对4年级、8年级学生的影响是否一致。在此基础上，分析了另外7个不同的因素，诸如教师的最高学历（学位）、教师每周的科学课教学时间、学生父母受教育水平、学生在家里说（英语之外的）其他语言的频次等，目的是分析尽量多的因素。
李高峰: 伊犁师范大学生物科学与技术学院教授，陕西师范大学生命科学学院援疆教师，研究方向为生物学课程与教学论。博士生导师，兼任《中学生物教学》期刊主编、中国教育学会科学教育分会副秘书长。毕业于北京师范大学课程与教学论专业，曾在英国约克大学做访问学者。研究方向为生物学教育、科学教育等。主持教育部、共青团中央、中国博士后科学基金会、留学回国人员科研启动基金、陕西省等省部级课题7项；发表学术论文76篇，出版著作5部，主编教材1部。
李秀菊: 博士，中国科普研究所研究员。主要从事科学教育、科学素养测评等方向的研究工作。曾在美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。现任教育部科学教育专家委员会委员，中国青少年科技教育工作者协会理事，北京师范大学专业学位兼职硕士研究生导师。公开发表中英文学术论文50余篇，出版《课外科学教育的理论与实践》《科学教育蓝皮书》等十余部作品，主持翻译《科学教育研究手册》。
