深圳市民文化大讲堂（上、下册）

赵忠心：各位好！我很高兴到深圳来跟大家共同探讨教育孩子的问题。深圳市的经济发展在全国走在前列，这是有目共睹的。但深圳不仅仅是重视经济发展，还重视文化建设。就是说物质文明和精神文明的建设，深圳市都走在全国的前列。我还没有听说过其他的城市办市民大讲堂，应当说这是一个创举。

今天我要谈的问题是家庭教育。家庭教育这件事情应当说跟任何人都有关系，我们每个人不是家庭教育的教育者，就是受教育者。我们小时候在家里接受教育，长大成家有了孩子之后，又成了教育者，人的一生都与家庭教育脱离不了干系。所以说我们讨论这个话题，跟人人都有关系。

家庭教育是一门科学。要想把子女教育好，我认为应当具备四个条件：

第一，要有教育子女的责任感。

第二，要有心理学和教育学的常识。

第三，要了解当今孩子们身上的时代特点。

第四，要有一个良好的心态。

今天，我只讲其中的两个问题，第三和第四个问题。

我先讲第一个问题，家长的心态问题。

教育孩子是需要知识，没有知识是不成的。若不了解孩子身心发展的规律，不掌握一些教育方面的知识，孩子是没法教育好的。但是仅有知识还不成，还必须有良好的心态。什么叫心态呢？心态就是面对周围环境和客观世界所产生的一种心理状态。心态在一定条件下起决定作用。要注意我说的是“在一定条件下”，并不是心态无条件的起决定作用。这是什么意思呢？就比如说，夏天很热，我们中国有一句话叫做“心静自然凉”，这句话讲的就是心态。周围环境本来就很热，如果心里很浮躁，很急躁，总也平静不下来，那就会觉得热得受不了。如果心情能平静下来，很可能会凉一大块，“心静自然凉”这句话就反映心态有多重要。

在日常生活当中，我们常会遇到类似的情况。比如在考试、比赛、竞赛过程当中，做了充分的准备，且具备一定的实力，如果心态好，就有可能超常发挥；如果心态不好，你条件再好，都有可能出现重大的失误。大家还记得巴塞罗那奥运会的跳水比赛中，有一个美国运动员，就他的实力来说，好像有争夺冠军的希望，但他最后的一跳，整个身体是横着掉到泳池的。肯定是他当时的心态不好，所以他注定要失败。

我们培养教育孩子也是这样。在具备一定的教育能力、教育知识之后，心态会起决定作用。为什么我要先讲这个问题？因为根据我所了解的情况，我们中国家长在孩子教育过程中，所表现出来的最大的问题，也是最普遍的问题，就是心态不大端正。那么，家长教育孩子心态不端正，究竟表现在哪些方面呢？我大体归纳一下，大概是三个方面：第一个就是过分、过度；第二个就是片面；第三个就是简单、粗暴。我现在分别谈谈这三个问题。

第一种表现就是过分、过度。

这指的是教养态度。什么叫过分、过度？过分、过度就是做事超过了有益的范围。心态不好，做什么事不讲究分寸、不掌握尺度。我们中国有句成语：“过犹不及”。意思是说，超过了有益的限度，它的效果与程度不够一样，都是不好的。比如，对孩子的管理方面过度保护，过分迁就，管束过严，要求过苛，限制过多；在智力开发和学习上，过分超前，要求过高，操之过急，急于求成，等等。对孩子要保护，要有必要的管束和限制，在学习上应当有要求，可以督促。但不能过分、过头、过度，过分、过头、过度了就会走向反面。

心态不端正第二种表现，就是片面性。

这是指的教育内容。就是说在教育孩子时“顾此失彼”，“单打一”，或者说是“只进行一半的教育”。两种关系密切的教育内容本来是相辅相成的，应该同时教，能互相促进，相得益彰，可以促使孩子协调发展。但是家长往往为了省事，以避多耽误时间，就“偷工减料”，只顾一点，不及其余，搞片面性。片面性表现在许多方面：

第一，重智轻德，只抓孩子的智育，不抓孩子的道德品质。或者是智育发展要求很高，道德品质要求很低，甚至没有要求。“智”和“德”是相互关联、相互影响和制约的，只抓智育不抓德育就会导致畸形发展，而畸形发展是不能充分发展的。

第二，重视知识学习，忽视能力培养。应该说现在的孩子知识很丰富，比在座的家长小时候知道的多得多，但是能力要差得很多，缺乏做事的能力、环境适应能力。知识和能力也是相互促进的，不重视培养孩子的能力，孩子的事家长都包办代替，家长唯一的要求就是学习好，得高分，得第一，或者进前几名，这不利于孩子的可持续发展。去年暑假，大学开学的时候，北京的传媒有一个报道，在食堂吃饭，在图书馆借书的时候要排队。学生们提出了质疑：怎么吃饭还要排队，借书还要排队？记者采访问我为什么会出现这种情况。我说，这一定是独生子女。排队本来是很正常的一件事，做什么事情都要有个先来后到，这合情合理，天经地义。可他们是独生子女，平时在家里有特权，凡是享受生活的事从来不用排队，从来是第一位，首当其冲，一家人都让着他（她），用得着排队吗？在家里你是“小皇帝”、“小公主”，到社会上就都是草民。你在家里可能是当“红歌星”的地位，那你在学校、在社会上就是“粉丝”。就这么大的变化。我就觉得奇怪，一个大学生不知道吃饭、借书要排队，居然觉得这是新鲜事。我们的家庭教育片面到什么份上了？跟小学、跟幼儿园的孩子讲一讲排队的“伟大现实意义”是可以的，还用得着跟大学生吗？他们早该知道。这都是家庭教育搞片面性造成的，不利于融入社会。

第三，重视书本知识，忽视生活常识。书本知识是知识，这毫无疑问，但不是唯一的，生活常识也是知识。在某种意义上讲，生活常识是更重要的知识。所谓生活常识，就是我们常说的感性知识。感性知识越丰富，将来学习理性知识，就理解得越深，掌握得越牢固。把书本知识看做是唯一的知识是片面的，有的孩子书呆子味儿太浓，就是缺乏丰富的生活常识。中国古人说：“读万卷书，行万里路。”既要读书，也要参加社会实践，感受社会生活，丰富感性知识。

第四，重视智力因素的发展，忽视非智力因素的发展。智力因素就是大家常说的聪明劲，就是记忆力、观察力、想象力等等。这很重要，这几方面强孩子就很聪明。但是真正要学习好知识，有发展的后劲，将来在事业上有所作为，必须培养和发展孩子的非智力因素，没有这个是不成的。我们大家都上过学，老师经常对学生讲，学习不能只靠小聪明，还得刻苦。诸如刻苦，有广泛的兴趣，有稳定的兴趣，有好情绪状态，“胜不骄，败不馁”等，这些都是非智力因素。凡是影响智力因素的心理因素，都属于非智力因素。现在我们的孩子就缺乏这方面的东西。智力因素和非智力因素之间的关系，有人比喻说，这二者是一个车子的两个轮子，两个轮子同时安上，跑得才快，跑得才稳。也有的人把智力因素比作是“资源”，非智力因素是“能源”。资源再丰富，没有能源也开发不出来。同样的道理，只有智力因素没有好的非智力因素，孩子的智力不会得到充分的发展。

第五，重视特长培养，忽视全面发展。我赞成孩子们发展特长，但是不要把发展特长和全面发展对立起来，应当把二者统一起来，没有宽厚的知识基础，特长不可能长足发展。现在社会上有好多的电影演员，演技不错，但是文化素养差，演来演去也只能成为一个“影星”，而成不了电影表演艺术家。同样唱歌的也是，只会唱几首歌，有些人连简谱都不会，这些人最多也就是“歌星”，永远成不了歌唱家。全面发展和特长发展并不矛盾，我们不要偷工减料，就像盖楼一样，楼盖得越高，地基一定要打得很深很厚。人发展也是这样，如果基础打不好，将来的发展肯定会受到限制。

心态不端正第三个问题就是简单、粗暴。

我把“简单”和“粗暴”分开说。先说粗暴，粗暴就是打骂孩子。

打骂孩子是中国的“特产”。外国人打孩子打得比较少，中国人打孩子的现象比较普遍。当然外国人也有打的，但很可能就有人把你送上法庭，你送上法庭就有人接这个案子。在中国，家长打自己的孩子，一般没什么事，只要不打折了孩子的胳膊或腿，恐怕你告也没人管。因为中国家长子女私有观念比较严重，社会也默认。在国外，人家是这样的一种观念：孩子是国家的，家长是受国家委托、替国家实施家庭教育，所以不能打骂。在中国，你说孩子是国家的，可孩子从小到大花费的每一分钱都是家长出的，孩子就是家长的。所以，要解决家长打骂孩子的问题，还要有一段时间。我小时候也挨过揍，那是因为逃学。我不是不喜欢学校，而是觉得功课用不着天天听老师讲课，我都会。我把书包用树叶埋在村边就玩去了，看太阳差不多到放学的时候了，我就背着书包回家。开始头两天没有被家长发现，第三天发现了，挨了一顿臭揍，后来就再也不逃学了。现在的家长为品德问题揍孩子的比较少，一般都是为学习上的问题。如果孩子犯了思想道德品德方面的错误，家长能够容忍；如果不好好读书学习，考试考砸了，家长会跟你没完，会狠狠地揍孩子。

我不赞成家长打孩子。但你非要打不可，也要有个分寸，注意克制自己的情绪，不能没轻没重，不能伤害孩子身体和心灵。警告一下，敲打一下还可以，不是真的撒气，一撒气控制不住就要失手。有的家长把孩子打伤了，甚至打死了，我认为不是家长恨孩子恨到非要孩子死不成，就是要撒气，结果情绪失控了。出于这种心理状态的话，他很容易失手，做出让自己后悔一辈子的事。这是“粗暴”，对孩子心灵的伤害很大，要注意克服。

还有“简单”的问题。“简单”是什么意思呢？现在社会竞争很激烈，很忙很累，压力很大。尤其是在深圳这个地方，给人的感觉，竞争更激烈，压力更大。为什么竞争激烈呢？因为深圳是一个开放的城市，全国各地的精英到这里来，所以它的竞争激烈程度要比其他地方大得多，因此压力也更大。可是孩子的教育问题、培养问题，也不能放手。多数家长都是双重压力：社会的压力，孩子的教育压力。所以，有的家长就很容易产生这样的想法：有没有一种简单易行的教育方法，别这么费劲，别这么伤脑筋，别这么花时间，只要一使用，“一不留神”就能把孩子送到北大、清华、哈佛、牛津。不少家长就盼着这个。

社会上有什么需要，市场上就会出现什么。因为你需要，所以出了一个“哈佛女孩刘亦婷”。还有没有一个更简单的办法？有。有人培养孩子很简单，一伸大拇指，就把孩子送到大学里面去了，像那个聋哑女孩。还有没有？有。说只要成天闭着眼对孩子说“你真棒，你真行”，“我的孩子是全世界最好的孩子”，成天夸孩子，一不留神孩子就进牛津、哈佛了。就这么简单。这简直不可思议。这可能吗？这都是骗人的。可奇怪的是还真有人相信。

我们应当明白，人是高等动物，是世界上最复杂的。教育是要转变最复杂的人，怎么能够用简单的方法呢？教育人是很复杂的过程。把人的教育简单化了，必定是庸俗化。凡是人为地简单化的东西，把教育“口号化”、“绝招化”，那一定是骗人的。有人主张不管是什么孩子，都要成天鼓励。什么叫因材施教？就是从实际出发，需要鼓励就鼓励，需要批评就批评，要有针对性。他本来考了个倒数第一，你还说他真棒，这是睁着眼说瞎话。表扬肯定是有作用的，有时候作用很大，但是它是有条件的，要看实际情况。确实有进步，就应该肯定。确实比以前好了，不管有没有超过别人，只要比自己过去好，超过了自己的过去，那就可以表扬。但是表扬要有好的效果，一定要实事求是，是多好就是多好，要有分寸，不能说什么事都是“好极了，棒极了”。这话是哄小孩子的，对小孩的表扬可以夸张，对孩子年龄长大之后，批评也好、表扬也好，一定要讲分寸。

我举一个例子。小孩子在幼儿园听了老师的话，说回家帮妈妈做一件事。孩子回家后，见妈妈下班了，便给妈妈递了一双拖鞋。妈妈很感动，就使劲亲吻他，使劲地夸他，夸他是“小宝贝”、“小天使”、“小劳动模范”，怎么夸都行。因为他还小，夸奖了他，下回他还这么做。如果你的孩子已经上中学了，都十五六岁了，他给你拿双拖鞋，你也夸他“小宝贝”、“小天使”什么的，孩子肯定说妈妈是不是吃错药了？他肯定不会再给你拿第二次。因为孩子觉得你把他当小孩来哄，会很反感。小孩子缺乏自我评价能力，夸奖可以夸张，但是孩子长大了就不成了，不能随便夸张。

有一个中学生，爷爷过生日，他给爷爷画了一幅画，作为礼品给爷爷祝寿。他画了好几张都不满意，他刚画完一张，也很不满意，本来想撕掉。就在他刚要撕的时候，妈妈来了。他妈妈刚听完“赏识教育”的报告，就活学活用说：“啊，我的好儿子，你画的真好，真棒！”儿子瞥了妈妈一眼说：“我刚要撕，你懂画吗？你还没看我的画就说棒，是不是有毛病啊？”

现在，鼓吹“赏识教育”的人，简直庸俗化到了极点。见孩子就说好，打了人也好。不仅不批评，还欢迎他，鼓励他说“好”。有同学问：“老师，为什么他打了人，你还说他好？”老师说：“昨天他打了两个，今天打一个，这是进步，给他鼓掌。”第三天他又打人了，老师说：“还得欢迎他，鼓励他，说他真棒。”“为什么？”老师说：“昨天打人流血了，今天没流血。”这叫教育吗？这叫赏识吗？不对，这是在哄缺心眼的孩子。人家没打人的你不鼓掌，打人了还鼓掌，这是在亵渎神圣的教育。我听过某些人宣传所谓的“赏识教育”，给我的感觉像是在传销，像是在给家长洗脑筋，他们说的没有任何的教育理论依据。

我们有些家长的心态就这样，很容易相信假的，希望能有一种简单易行、省时、省力的教育方法。所以，商业广告成天说我这个方法最简单，比如用我这个方法学外语，一天能记几百个单词，那可能吗？说我这个指导作文的课，听四个小时，就能写出800字的文章来，这可能吗？写的什么文章？套话，一定是套话。家长都关心孩子的高考，你看每年高考的作文题都很难做。如果读这个班4个小时就能写出一个800字的文章，他参加高考肯定是不及格，那是肯定的。写文章是那么容易吗？现在跟你讲课的赵老师就是靠写文章吃饭的，我写了一辈子文章，写文章需要多方面的修养，不是只要听一个人介绍就能写出文章来，它需要知识丰富，需要文化、科学、语言、文字素养，需要会思考，需要头脑清楚，逻辑性强，需要很多很多方面的修养。那个老师是神人啊？他讲4个小时，你就能写出800字的文章，能考上大学？谁信谁是弱智。

大家看看网上，有一句口号很值得家长深思：“孩子的钱最好赚”。这不是孩子直接花钱，而是孩子的家长很愿意掏钱。孩子的钱最好赚，说明什么？好赚什么意思？家长好糊弄啊。还有一个标题就是，叫做“有多少孩子就赚多少万”。我看了以后，特别替家长担心，你们的钱赚得都不容易，怎么那么容易让人给赚了呢？

在孩子的培养教育问题上，有人为的简单化的情况，也有人为的复杂化的情况。比方说，现在城里的孩子，“感觉统合失调”的比较多，动作不协调，注意力不集中。有的人说，城里的孩子，有一半都是感觉统合失调。这句话大家信吗？哪怕你不懂得什么叫“感觉统合失调”，你也应当判断得出来，这是一个伪命题。人的社会现象、生理现象、心理现象，正常与不正常，总是绝大多数人正常，少数人不正常。如果说一半人正常，一半人不正常，这个判断必定是虚假的。为什么呢？因为正常不正常的标准，它一定是现存人群状态的一个平均数得出来的。如果说，一半人正常，一半人不正常，肯定是假的，肯定是编造的。但是，有的家长就相信了，搞得很紧张。进行这种宣传，一定是有什么产品需要你购买。我曾经问过一些人，问搞广告宣传的，我说：“你们在农村调查了没有？”他说没有。农村绝对没有这么多孩子“感觉统合失调”。他成天帮着爸爸妈妈拔草、喂猪，扫院子，他怎么会失调呀？为什么城里的孩子失调？就是因为成天围着电脑、电视，不出门、不活动，家长怕孩子磕着碰着，不让他参加体育活动，失调的根本原因就是活动少，缺乏锻炼。

怎么解决这个问题？你就放手，让他爸爸带他玩去，摸爬滚打，很快就治好了。你看运动员当中，哪个感觉失调过？她自己不管孩子，老觉得忙，觉得孩子真麻烦，老问这个问那个，就叫孩子看电视去，把电视、电脑看成了保姆。过去的时候，一到天黑，马路上好多孩子在追追打打的。现在你看得见吗？一到下午四五点钟，动画片一播的话，大街上没有一个孩子，都坐在那当电视奴了，都在看这个，他能不失调吗？

有不少的家长既没有大学文凭，也没有中学文凭，有的甚至是文盲。他的孩子就上了大学。什么原因？家长心态好，不急不躁，因势利导。在城里面，有的家长花高价把孩子送到高级幼儿园去，这没必要。现在好多的硕士、博士，并没有进过幼儿园。我并不是反对有条件、有能力的家长学知识，但是我觉得第一位要先解决好心态问题。如果心态不端正的话，科学的知识你也不接受。这算是第一个问题。

第二个问题，我讲一讲独生子女的教育问题。这是当前中国家庭教育遇到的第一个新问题。

子女的数量是影响家庭教育和子女成长的一个重要因素。但独生子女家庭是一种很特殊的家庭模式。要教育好独生子女问题，一定要把独生子女在家庭当中的地位摆恰当。好多独生子女教育不成功，跟独生子女在家庭的“地位”有很大的关系。我特别强调这个“地位”，因为一个人的地位是一种客观存在。存在决定意识。地位太低了，他会自卑；地位太高了，他一定会自傲。我们家长可能没有考虑过这个问题，但是在中国来讲，中国独生子女在家庭中的地位一般是比较高，太高了。外国人形容中国独生子女是“小皇帝”、“小太阳”，形容得很准确。

地位是跟与他相邻的人比较，是高还是低，是相比较而言的。通过观察，我发现很多家庭里独生子女出现之后，家庭生活发生了很大的变化，甚至包括一些家庭伦理道德都发生了微妙的变化。比如晚上该吃什么？传统家庭都是问老人想吃什么？爷爷想吃什么？奶奶想吃什么？现在都变了，你要问爷爷奶奶想吃什么？爷爷奶奶会说问孙子吧，我们随孙子，这个孙子成了家长了。过去叫“尊老爱幼”，现在成了“尊幼爱老”了，传统的家庭伦理道德都变了。小孩子很明白，即或他还不会说话，也知道他在人们心目当中是一个什么地位。要知道，地位本身就是一种教育，是一种熏陶。有的家长说，这孩子怎么这么不听话，那不是孩子本身的问题，一定是你们惯的，你们摆地位摆错了，摆得太高了，你甭找别人，先反省你们自己。

“地位”又抽象又具体，我刚才讲，地位就是相比较而言的。家里买了好吃的东西，妈妈说：“小宝贝来，看妈妈给你买什么好吃的？”妈妈眼里没别人，只有孩子。爸爸要是嘴馋，说：“什么好吃的，我也吃一点。”妈妈就说：“去去去。”为什么是去去去呢？为什么不可以吃？这就是地位。好吃的大家一块吃，不好吃的，大家也得要一块吃。比如有的家里面吃饭，这个爸爸妈妈很明白，可以说很伟大啊，你看那孩子就不爱吃这个鱼头，当妈妈的上来就先把鱼头吃了，说：“妈妈最爱吃鱼头。”为什么？她看孩子不爱吃，她说她爱吃，其实她也不爱吃。比如熬白菜汤，孩子就爱吃叶，不爱吃菜帮子，爸爸说：“我最爱吃菜帮。”爸爸就先把帮吃了。怕孩子不爱吃，得了我先吃，这都是教育。为什么大家不能够同甘共苦？甘要一块享受，苦也要一块承受。这就是地位问题。现在好多家长，孩子有困难的话，就替孩子克服，孩子应该忍受的，就替孩子忍受。地位摆得不好，都“供”着。现在不是教育，是“供”着孩子。什么叫供着？就是舍不得刺激孩子。

独生子女教育第二点，就是要早一点让孩子加入社会群体。家里有老人，也应当让孩子早一点进入，进入托儿所、幼儿园。因为当今的独生子女家庭是一个成人的世界，不是一个儿童的世界，这么多大人，大家肯定都让着他，都恭维着他，当成“小皇帝”一样供着他。我的意思，要让孩子加入社会群体，就是要把孩子从“皇帝”的宝座上拉下来，让他进入到群体当中。幼儿园的孩子基本上都是独生子女，你在家里是小皇帝，到了班里来谁也不是小皇帝，谁都不允许当小皇帝，这本身就是一个教育。现在孩子大了，都得进入社会群体，有的上了大学还不知道排队，你以为在家里不排队，啥时候你都是第一位啊？到了社会上，人人平等都要排队。要早一点加入社会群体，关于独生子女教育我就讲这么几句。

第三个问题，我想讲一讲休闲教育，这也是一个新问题。

“休闲教育”这是一个新词汇，就是让孩子学会科学的、文明的、道德的休闲。现在放假，正是孩子的休闲时间，是对孩子进行休闲教育的极好时机。现在，孩子们每年的休闲时间有170多天，将近一半的时间处在休闲状态。我们应当把休闲看做是孩子们另外一种“发展”。爱因斯坦说过，人与人之间的差异就在于休闲。休闲时间充分利用了，会有很多的收获；如果休闲没有很好的利用，荒废了，就是一种浪费。如果休闲时间参加了不好的活动，就很有可能要学坏。那些违法犯罪青少年，无一不是在休闲时间学坏的。对于孩子的休闲时间的安排，我们不能掉以轻心。

“休闲”这个词在国外已经有了很长时间，好像是在古希腊的时候就有。后来马克思、恩格斯在《资本论》一书中也提到过休闲。但是在中国来说，过去讲休闲只是有闲阶级才有休闲，劳动人民只有劳动的份儿，没有休闲的权利，所以大家不太熟。休闲实际上是一个很普通的概念，比如今天大家就是利用休闲时间来听课。所谓“休闲”就是完全由个人支配的一种状态。休闲是现代生活的重要内容，也是现代人的一种权利。孩子们不能完全自主科学地安排自己的休闲时间，家长有责任进行指导。

而休闲教育，它的第一责任人就是家长。因为孩子们休闲的第一场所就是家庭。家长要帮助孩子安排好休闲时间，不能把休闲放假时间当成“第三学期”。但是什么都不管，不安排，我也不赞成。怎么科学安排好休闲时间，这是一个新课题，我们全社会都应该关注。全交给家长，家长也有难处，全交给学校，学校要放假呢。全社会都应该关注孩子的休闲教育问题。希望通过放假，孩子不会退步，希望通过休假，孩子别学坏。

最后提一个问题，就是家庭不稳定。

现在离婚率增长，这是有目共睹的。一般的中国家庭夫妇离异，都是在孩子上小学以后，孩子在幼儿园期间，夫妇离异的比例很少。用社会学上的名词来说，中国离婚夫妇的婚姻年龄，简称“婚龄”，是在6～7年。意思就是说，孩子小时候，爸爸妈妈都喜欢孩子，把精力、时间、爱都投入到孩子身上。孩子上小学了，家长解放了，不像小孩那么费精力，费时间。这时候回过头来，夫妻两人找不到爱情的感觉了，婚姻就开始动荡。中国夫妇离婚一般都是结婚以后六七年到十六七年这10年当中，大概是孩子上中小学这一段，这是最危险的阶段。孩子上大学的时候，父母离婚的很少，孩子在工作当中，父母再离婚就没什么意义了。正是孩子最怕父母分手的时候，父母往往就分手了。这是作为我们搞教育的人很担忧的事情。

有人说：赵老师你怎么反对离婚？我不是反对离婚，我对离婚的看法肯定与众不同，我是一个中性的看法，我既不褒也不贬。我认为夫妇离异也是调整爱情的一种手段，但这种手段是要付出很大代价的。你说两个人没有爱情了，还非要绑在一块，双方都很痛苦，也是不道德的。但是大家知道，夫妇离异对孩子的伤害很大，很难弥补。这有多大危害，我就不用说了。我们要提防这个问题，我主张年轻夫妇到了夫妻关系危险期，要设法防止出现问题，出现问题我们要正视。

究竟当今离婚的这么多是什么原因？知道原因就有的放矢，知道防备。现在离婚的原因太多了，第一个是市场经济社会人们的经济地位有时候变化很大，比如说，他原来是穷光蛋，现在成了暴发户了，他是穷光蛋的时候，看着老婆很美，他现在成了暴发户以后，看哪儿都不顺眼。中国过去有一句话叫做“饱暖思淫欲”，还有一句话叫做“贵易交，富易妻”，“易”就是容易的易，“易”就是交换的意思。“贵易交”，就是地位高贵了，朋友就该换一换。当科长的时候，朋友都是科一级的，我现在是司局级，我的朋友也应该换成司局级的。那么老婆呢，“富易妻”，富了我就换一个老婆，这是一个原因。第二，就是社会开放了，原来眼界狭窄，看这个村子上就这个姑娘长得俊，我就娶她了。现在一出来了，外面的美女这么多，得了，后悔r，我再换一个。第三，现在年轻人的爱情不是很郑重，说白了，爱情得到得太容易，认识不了三天就上床，所以离婚也很容易。如果都像过去的“梁山伯与祝英台”那样苦苦地追求爱情，追求多少年，那么严肃的话，就不会轻易离婚。好不容易得到爱情，会非常珍惜。现在太容易了，得到的容易，丧失、扔掉也容易。这也是一个原因。

在座的各位，你们有了孩子，我希望大家在处理婚姻问题的时候，要特别慎重。把孩子生出来了，就要对他负责。夫妻的关系，离婚是一种调整的手段，但是不到万不得已，最好别用这种手段。好了，我就讲这些吧。

提问：赵老师我想问一下，小孩子很顽皮，每次不听话的时候，能不能打孩子呢？

赵忠心：最好别打。因为这孩子越打越皮。有个儿歌这样讲：“一次挨打战兢兢，两次挨打哭不停，十次挨打眉头紧，百次挨打骨头硬，千次挨打功夫到，酣然微笑入梦中。”你总是打他，他不在乎了，他练成气功了。你要打成这样可就不成了。千万别老打，老打是一种粗暴，也是一个最简单的方法，最好不要这么简单化。

提问：赵老师我想请教一下独生子女的婚姻问题。

赵忠心：独生子女又成了独生子女家长，现在到了这个阶段。现在这个问题很多，我发现有的独生子女家长都不太会当，小时候不会当，孩子长大了，结婚了也不会当。对孩子伺候惯了，照顾惯了，等到孩子长大了娶了媳妇，她还要去给孩子夫妻俩去掖被窝，媳妇肯定很反感。你把你的儿子培养长大，送给你的媳妇以后，就没你什么事了，你把你姑娘养大了，交给你未来的姑爷，也没你什么事了。你不要在孩子结婚以后，还要掌管他们家；要是这样的话，你让你孩子跟你过一辈子得了。独生子女从小生活在一个特定的家庭环境里，应当说是有缺陷的。从教育的角度来讲，我认为独生子女并不是最佳选择，是我们国家的大局需要一对夫妇只生一胎。孩子的成长和教育需要比照，兄弟姐妹互相比照，互相促进。没有相互比照者，很难受到激励，也没有模仿。一个孩子一家子大人，肯定是把这个孩子看成是宝贝疙瘩，往往地位过高，使得孩子只知道让别人照顾自己，自己就好像没有义务、责任，没有想到过去照顾别人，或者爱别人。现在这一代独生子女长大之后，他们当了家长，确实问题不少。现在的孩子好多想法我觉得很奇怪，有个独生子结婚的时候问我：“赵老师，你跟我们师母一起生活好几十年了，烦不烦啊？”我们追求的是白头到老，他们觉得不可思议。很奇怪，他们的价值取向、审美取向，跟过去的人完全不一样。这一代独生子女是承上启下的，我觉得这一段的教育也是很重要的。