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合作中的实践类教学
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广告学专业作为一个应用类学科,在培养体系中,为了增强学生的实践能力,以及未来就业时的对接能力,非常重视实践类教学活动,打造实践类教学,积极组织学生参与自己组织的或者合作中的实践类活动,以及各类专业比赛,成为各高等院校的广告学专业培养学生实践动手能力的主要方式。历经四十年,这已经成为中国广告专业教育的重要组成部分,甚至成为很多院校的教育文化。大多数的实践类教学是在高校、业界、行业组织等多方力量的协作下开展的,这是一个非常明显的行业联合培养未来的行业工作者的典型做法,是中国广告教育的重要组成部分,这也是一个凸显中国广告教育特色的重要视角,即各方行业力量都有着明确的责任感,通力合作,集聚资源,共同参与,共同推动广告教育的进步。

这是由于广告行业是一个强调人才操作能力的行业,尤其20世纪80年代、90年代的广告行业,飞速发展,意味着对于人才的需求非常迫切,在中国广告高等教育出现之后,期待能够培养出可以迅速上手的广告人才,此外,由于广告行业是非常典型的文化类产业,需要依靠人才来进行创造性的劳动,这意味着人才是最为重要的资源和生产力,整个行业对于人才的培养也是一种必然选择。如果没有足够数量和足够水平的优秀人才,对于起步艰难的中国广告行业而言,没有快速发展的可能。

广告学实践类教育是秉承广告行业的特质而来,在广告兴起的19世纪末期,广告被认为是文学作品,很多广告作品也都比较夸张随意,到了20世纪初期,广告行业内部的理性因素开始出现,慢慢占据非常重要的位置,推动广告朝着科学化的方向发展。科学化、专业化的运作,此后一直占据着行业的主流,这也对广告人才的培养方向提出科学化、专业化的要求。由于其科学性和专业性,也就对人才的实践操作有着很高的要求,毕竟广告策划、市场调查、消费者研究、创意设计等,都是需要执行操作,才能导出结果,且这些工作都必须是团队作业,有非常细致的流程划分和流程管理,因而也就需要参与者具备良好的团队精神和合作意识。

国内广告高等教育机构的实践类课程主要包括,一是高校的教学体系内的实践类课程,既有教师主持的实践动手类课程,也有和业界力量合作的课程,如让学生直接面对一线工作者,接受专业培训和指导;二是学生的业界实习,在课程体系内也会专门有所安排,随着中国广告行业的成熟,专业实习的培训体系也日渐成熟,尤其4A公司,新媒体时代也开始借助新媒体的平台来进行实习生培养计划;三是各类面向学生的专业比赛,主要是由行业协会、专业杂志和高校、广告主、媒介平台等,共同推动,被众多广告学专业学生重视,此外,近年来,国际化的青年专业比赛开始增多,为中国的广告学专业的学子提供了更为广阔的平台和更为优良的机会。

这些实践类教学与活动,是广告学专业中的讲授类课程的重要补充,使得学生可以及早积累专业经验,和业界建立联系,与业界内的专业人员碰撞,与广告客户的需求对接,较早地获得业界的反馈,为以后的职业发展奠定基础。而且在这样的交流中,也能够激发学生的学习热情,使其能够意识到自己的不足和改进方向,能够以更为务实的精神状态进入专业学习中,使得专业学习的目的性和积极性更强。在一定程度上,也为解决就业,提供了非常重要的支撑。

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