本研究将从家庭层面，采用一种“过程性”的视角考察教育不平等的形成过程，把子女教育获得的家庭再生产机制区分为家庭教育期望、教育投资和父母参与三个方面，其中家庭教育期望代表着家庭对子女接受教育的观念，而教育投资和父母参与分别代表了家庭对子女教育的货币性投资行为和非货币性养育行为。本研究采用“过程性”的视角，尝试提供一个更为广泛的解释框架以分析当代中国家庭教育差异的现状，并且通过使用具有全国代表性的数据，对这一解释框架进行检验和分析。