经过几十年的摸索实践，我国的高校心理健康教育无论是在理论方面还是在实践方面都取得了显著的成绩，但也存在一些问题。比如，高校心理健康教育工作的发展水平不一，一些地方高校并未重视这项工作，导致工作开展的随意性很大（王秀希等，2012）；存在形式化倾向（刘婧，2012）；一些开展心理健康教育评估工作的学校由于评价角度不一，评价效果容易出现偏差（屈正良、夏金星，2008）；课程设置不合理、不完善（吴霞，2015）；等等。因此，结合我国高校心理健康教育工作开展的现状和高校师生心理的现况，对高校心理健康教育工作进行合理评估和有效激励尤为重要，能有效规范和促进高校心理健康教育的长远发展。本章将系统地回顾改革开放40余年来我国高校心理健康教育的评估和激励工作，并对其发展现状与问题进行总结和分析，以期对未来我国高校心理健康教育的评估与激励工作开展提供参考。