教育法律关系的设定与运行密切相关，教育法律关系的设定实质上是确定一种理想化的教育法律关系模式，教育法律关系的运行是具体化的教育法律关系的产生、变更与终止。前者是后者的基础，后者是前者的展开。理想化的教育法律关系模式转化为具体化的教育法律关系，需要教育法律事实的存在。
周光礼: 1970年生，华中科技大学教育科学研究院副教授、博士生副导师。在湖南师范大学先后获得教育学学士、硕士学位；在华中科技大学教育科学研究院获得教育学博士学位；2002年进武汉大学法学博士后科研站，从事教育法学研究。在《武汉大学学报》、《高等教育研究》等重要期刊上发表学术论文40余篇，出版专著《学术自由与社会干预》、《法律制度与高等教育》。主持了全国教育科学“十五”规划重点项目、中国博士后科学基金及湖北省社科基金等项目，并获湖北省优秀博士论文一等奖、全国首届高等教育学优秀博士论文奖等。
